Знакомство детей с культурой историей народов относится

знакомство детей с культурой историей народов относится

русских традиций, равнодушно относятся к близким людям, товарищам по группе, В своей истории многие народы осуществляют духовно – творческие свершения, И при знакомстве с традициями и обычаями народной культуры При ознакомлении детей дошкольного возраста с традициями. Трудовое воспитание детей русского народа Южного Урала. Основные виды труда, трудовые . К календарно-трудовым традициям народа относится: .. к современным реалиям при знакомстве с историей и культурой народов. Ключевые слова: культура народов Кавказа, представления о духовных богатствах обычаями, историей родного края, этническим прошлым своего народа Знакомство дошкольников, проживающих в Осетии, с культурой Кавказа . Отметим, что познавательное значение сказок относится, в частности.

Дети не только слушают песни, но и сами поют куклам. Практический опыт показал, что для детей младшего дошкольного возраста более доступными являются малые фольклорные формы — потешки, загадки, считалки, короткие сказки.

Патриотическое воспитание дошкольников через приобщение к национальной культуре

Со старшими детьми, кроме более сложного фольклорного материала, используется беседа. Педагоги детского сада организуют беседы с использованием пословиц и поговорок, в содержании которых есть названия предметов русского быта; стараются раскрыть происхождение пословиц и поговорок, такие их особенности, как иносказательность, выразительность, совмещение в них общего и конкретного. Особое место в ознакомлении старших дошкольников с произведениями устного народного творчества занимает составление с детьми загадок о предметах старинного русского быта.

Каждая народная загадка отображает окружающий человека мир. Составить загадку — значит обычными мыслями и предметами придать метафорическую форму выражения.

знакомство детей с культурой историей народов относится

И наоборот, разгадать загадку — ее метафорические образы заменить образами реальными. Составить загадку бывает довольно сложно. Во-первых, для этого нужно обладать хорошо развитым образно-ассоциативным поэтическим мышлением, а во-вторых, быть очень сообразительным, способным преодолеть нарочно создаваемые загадкой трудности логического характера.

Поэтому очень важно показать детям способы создания загадок, их виды и формы.

знакомство детей с культурой историей народов относится

Наряду с НОД организуются праздники: В фольклорных праздниках принимают участие дети всех возрастов, меняется лишь долевое их участие, от возраста к возрасту. Регулярно проводятся народные праздники: Осенние посиделки, Масленица, Зимние святки, активными участниками которых являются и взрослые, и дети. При разработке сценариев народных праздников особое внимание уделяется подбору словесно-музыкальных, драматических, игровых и хореографических произведений обрядово-календарного фольклора.

Произведения соответствуют содержанию праздника, высокохудожественные, интересные и доступные для ребят. Главным показателем успешности праздника является эмоциональная окрашенность атмосферы. Эту атмосферу определяет естественность поведения детей, заинтересованность, радостные эмоции, рождаемые действиями персонажа.

Чем больше на празднике сюрпризов, тем больше праздник соответствует главному назначению — радовать детей. Насыщенность народного праздника творческими импровизациями, сюрпризными моментами стимулируют интерес детей, усиливает их впечатление и переживание, обогащает художественное и эстетическое восприятие. А главное, обеспечивает естественное приобщение детей к национальным традициям, утверждает в их сознании фундаментальные духовные и эстетические ценности.

Народные обрядовые праздники всегда связаны с игрой. А ведь народные игры, к сожалению, почти исчезли сегодня из детства, хотя именно в них радость движения сочетается с духовным обогащением детей. Формируя у детей устойчивое отношение к культуре родной страны, создавая эмоционально-положительную основу для развития патриотических чувств народные игры способствуют воспитанию сознательной дисциплины, воли, настойчивости в преодолении трудностей, приучают их быть честными и правдивыми.

Совместное участие в творческих мероприятиях помогает объединить семью и наполнить ее досуг новым содержанием.

Что формирует положительное отношение друг к другу. Родители стали активными участниками педагогического процесса: Результатами проводимой работы по приобщению детей к русской народной культуре является положительная динамика показателей качества обучения и воспитания. Используют в активной речи потешки, считалки, загадки. Кавказ является одним из наиболее многонациональных регионов, который населяют русские, осетины, армяне, грузины, абхазы, адыгейцы, дагестанцы, чеченцы, ингуши, кабардино-балкарцы, азербайджанцы, татары, балкарцы и карачаевцы, кумыки, ногайцы, абазинцы, лезгины, лакцы, аварцы и другие народности.

Сказочные истории, которые слушает ребенок перед сном, подсознательно вводят его в общество, закладывают в нем представления о чести, долге, о добре и зле, формируют его душу и не дают порваться связи поколений, потерять себя в будущем.

Сказки народов Кавказа содержат широкий познавательный материал. Отметим, что познавательное значение сказок относится, в частности, к отдельным деталям народных обычаев и традиций и даже к бытовым мелочам. Далее случилось то, что в то время, когда она открыла крышку, просяные зерна, не варившиеся, а жарившиеся, выскочив, попали ей в глаза, и она стала слепая. Главным в сказке, как всегда, имеет место моральный вывод: Однако для детей в этой сказке содержится также и познавательный смысл: Детям обычно об этом никто не рассказывает, поскольку в жизни никто и так не поступает.

знакомство детей с культурой историей народов относится

Однако через сказку дети получают наставление, что все должно быть на своем месте и во всем нужно следовать определенному порядку. В то время, как старуха добавляла масло, портной обращался к ней, ободряя ее: Все больше масла добавляла жадная старуха в похлебку, рассчитывая получить за это много монет.

При этом за все ее старания ей досталась всего лишь одна копейка. Мораль у этой сказки простая: Значительным является и познавательный смысл, который отвечает на вопрос ребенка: Работа по формированию представлений о культуре народов Кавказа у старших дошкольников включает в качестве наиболее важных задач такие, как погружение ребёнка в атмосферу народного творчества, накопление впечатлений, которые могут стать основой сотрудничества, общения со сверстниками и взрослыми, самостоятельного творчества в различных видах деятельности.

Вы точно человек?

В процессе работы по формированию у детей старшего дошкольного возраста представлений о культуре Кавказа нами решались следующие задачи: Для решения цели и задач исследования нами были созданы следующие педагогические условия: Нами проводилась работа в данном направлении, которая проходила в форме игры, но при этом сохранялись элементы познавательного и учебного общения.

Роль педагога состояла в том, чтобы наряду с традиционными методами и приемами работы со сказкой чтение, рассказывание, пересказ, просмотр спектаклей, мультфильмов и кинофильмов по сказкам использовать нетрадиционный подход к преподнесению сказочного материала.

Такой подход был направлен на инициирование у детей умения нестандартно мыслить, оригинально воспринимать содержание сказок, отражать его во всех видах деятельности, а также создавать предпосылки для сочинения ребенком собственной сказки.

Японцы познакомились с русской культурой в Кирове(ГТРК Вятка)

В процессе ознакомления детей с народной сказкой того или иного народа Кавказа, мы обращали внимание на особенности национальной одежды, быта, жизненного уклада, традиций. Для этого перед ознакомительной работой нами подготавливался наглядный материал в виде иллюстраций, картин, кукол, домашней утвари, предметов одежды и так далее, что позволяло создать атмосферу того национального колорита с сказкой какого народа мы знакомили ребят. После того, когда дети были ознакомлены со сказкой, мы проводили занятия по изобразительной деятельности, где детям предлагалось нарисовать понравившийся сюжет из сказки, или изобразить кого-нибудь из героев сказки.

Большое внимание уделялось организации и проведению инсценировки той или иной народной сказки.

Вы точно человек?

В данной работе нами были использованы проблемные ситуации, которые способствовали активизации познавательной, речевой, творческой деятельности детей и строились по материалам развития действия, на событийной стороне произведения. В создании проблемной ситуации нами осуществлялась постановка проблемного вопроса: В чем заключалась мудрость наставлений отца, которые он дал перед смертью? В процессе работы мы старались не дать ребенку готовый ответ, а помочь найти этот ответ вместе; проявляли желание выслушать ребенка; улыбаться и использовать мягкие интонации; находиться в позиции глаза-в-глаза.

Нами предлагались индивидуальные и коллективные творческие задания. Детям предлагалось нарисовать иллюстрации к знакомым или своим сказкам, используя традиционные и нетрадиционные способы монотопия, пальцевая живопись, рисование акварелью по-мокрому.

знакомство детей с культурой историей народов относится

Какой-либо сказочный персонаж загадывает детям загадку, а разгадку дети рисуют. Нами были предложены дидактические игры: Перед знакомством сказки того или иного кавказского народа, проводилась ознакомительная работа с его культурой. Дети принимали активное участие в данной работе. О повышении познавательной активности старших дошкольников, участвовавших в формирующем эксперименте, свидетельствовали вопросы, которые они задавали.

Необходимо отметить особую роль участия родителей в работе со сказкой. Мы провели круглый стол с родителями, где объяснялась важность сказки в формировании культурной и духовно-нравственной личности ребенка, творчества, эмоциональной сферы, чувств, представлений о культуре народов Кавказа. Также с родителями беседовали о том, что игра и сказка не должны представляться как временные явления в развитии ребенка.

Параллельно велась просветительская работа с родителями по углублению знаний и формированию представлений у детей о своем народе, его культуре и истории. Работа с родителями включала следующее: В результате проведения данной работы у детей вырос уровень знаний и представлений о культуре народов Кавказа у старших дошкольников в процессе ознакомления с народными сказками, это выражалось в следующем: Дети стали более чуткими к различению добра и зла, к восприятию хорошего или плохого, стали больше размышлять о том, что можно, а что.

Также отмечено со стороны детей более уважительное отношение к истории и культуре народов Кавказа. Таким образом, народная сказка как одно из наиболее доступных средств духовно-нравственного развития детей дошкольного возраста всегда находила широкое применение как со стороны педагогов, так и родителей.

знакомство детей с культурой историей народов относится

Это позволяет рассматривать народную сказку как эффективное средство формирования представлений о культуре народов Кавказа у детей старшего дошкольного возраста и в то же время как метод расширения сознания и совершенствования взаимодействия с окружающим миром.

В данном аспекте сказка выступает в качестве эффективного и ничем не заменимого источника воспитания любви к Родине и ценностного отношения к культуре соседних народов, которые представляют собой духовные богатства народной культуры, познание которых дает ребенку познавать сердцем непосредственно сам народ.

Формирование этических представлений у детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы: Практическая психология образования; Учебное пособие 4-е изд.